İş oyunu - Bu, iş akışının bir taklidi, modellenmesi, gerçek üretim durumunun basitleştirilmiş bir yeniden üretimidir. Belirli bir sonuca ulaşmak için oyuncuların gerçekleştirmesi gereken bir dizi eylemdir. Oyun, senaryoda önceden belirlenmiş kurallara tabidir.
İlk söz iş oyunları XVII-XVIII yüzyıllarda bulunan “askeri satranç” ve “harita manevraları” o zamanlar genç askeri personeli yetiştirmek için kullanıldı. SSCB aynı zamanda bu tür oyunları işgücü verimliliğini arttırmak için kullanma konusunda da tecrübeye sahipti. 1932'de, ülkede ilk kez, Ligovsky Typewriting Plant'te oyunu kullanarak yeni ürünlerin ustalaşması için bir yöntem geliştirildi, ancak katılımcıların serbest konuşmalarının ve iş oyunları sırasında yaratılan sorunların çözümlerinin toplam kontrol moduyla uyuşmadığı için böyle bir girişim yaygın değildi. düzenleme. Bugüne kadar, çok sayıda işletme oyunu var, bunlar benzetilen nesnelerin (endüstri, atölye), fonksiyonel profillerin (üretim, yönetim), yapısal özelliklerin ölçeğinde farklılıklar gösteriyor. Oyun planlama, tahmin etme, sistem düşünme, örgütsel ve yaratıcı yetenekler gibi insan niteliklerini geliştirir.
İşletme oyunları bir veya birkaç amaç izleyebilir:
- takım oluşturma;
- Çalışanların kendi aralarında tanışması - yeni kurulan bir bölüm veya farklı bölümlerdeki çalışanlar;
- personel değerlendirmesi;
- şirket partisinde eğlence;
- Mesleki yarışmalar için bir model olarak kullanılan, şirket içindeki “kapitalist rekabet”;
- iş akışı modellemesi dahil olmak üzere eğitim;
- günlük aktivitelere heyecan katmak;
- zihinsel tutumunu değiştirir.
Eğitim ve iş oyunu - farklar nelerdir?
- Oyun, başlangıç ve bitişin sınırlarını açıkça tanımlar, içindeki aşamalar düzenlenir. Eğitimin her zaman bir zaman sınırı yoktur.
- Oyun birçok faktörü içeren bir durumu simüle ediyor. Eğitim, kural olarak, durumun ayrı bir yönünü içerir.
- Oyun bir dizi beceri geliştirmeyi amaçlamaktadır.. Eğitim, belirli bir beceriyi geliştirmek için daha sık kullanılır.
- Oyun sorunlu içerikle karakterize edilir: rekabet, katılımcıların çıkar çatışması, kaynak eksikliği. Çatışma durumu, oyuncuları görevi tamamlamak için etkili yollar aramaya zorlar.
- Oyunun özelliği, her zaman bir sonucu olduğu gerçeğinde yatmaktadır - birinin zaferi ve birinin kaybı. Sonuç olarak, kazanan katılımcılar seçilen davranışların etkinliğine ikna olurlar ve kaybedenler başarılı davranış örnekleri ile tanışır, hatalarını analiz eder. Oyunun sonucuna oryantasyon, katılımcıların oyun sürecine maksimum katılımını, simüle edilmelerinin ancak yine de gerçek koşullara yakın olmasını sağlar.
Bir iş oyununda tecrübe, bilgi edinmenin en etkili yolu olan aktivite ile kazanılır. Her zamanki bilginin okunmasının, bir kişinin malzemenin sadece% 10'unu ezberlemesine izin verdiği, dinleme -% 20, görüntüleme -% 30 ve bağımsız uygulama - etkinlik -% 90 olduğu bilinmektedir.
Hepsi iş oyunları özel parametrelerle sınıflandırılabilir.
Zamana göre:
- zaman sınırı ile;
- zaman sınırı yok;
- gerçek zamanlı oyunlar;
- oyunlar zamanında sıkıştırılmış.
Performans değerlendirmesine göre:
oyuncu veya takım etkinliği için puan.
Nihai sonuca göre:
- cevabın önceden bilindiği sıkı bir program ile zor oyunlar;
- ücretsiz oyunlar, her oyun için kurallar icat edilir, katılımcılar yapılandırılmamış bir görev üzerinde çalışırlar.
Nihai hedefe göre:
- yeni bilgi ve becerilerin öğrenilmesine yönelik eğitim;
- profesyonel beceri yarışmaları gibi belirleyici;
- Sorunları ve çözümlerini tanımlamayı amaçlayan arama.
Metodolojisine göre:
- özel olarak düzenlenmiş bir alanda yer alan ve katı kurallara sahip (satranç, "Tekel") delik oyunları;
- Her katılımcının belirli bir rolü veya görevi olduğu rol yapma oyunları;
- grup çalışması becerilerini edinmeyi amaçlayan grup tartışmaları;
- taklit, katılımcılara belli koşullarda davranmaları gerektiği gibi bir fikir vermek;
- rekabetçi veya bağımlı ilişkileri taklit eden zor ve hızlı kurallara sahip olmayan duygusal aktivite oyunları;
- Disiplinlerarası problemleri çözmeyi amaçlayan kesin kuralları olmayan organizasyon ve etkinlik oyunları;
- Katılımcıların yenilikçi düşüncelerini şekillendiren yenilikçi oyunlar.
İş oyununun verimliliğinin derecesi hakkında konuşulduğunda, katılımcıların, uygulamaların bir sonucu olarak gözlemledikleri belirtildi:
- davranış ve düşünmedeki ben merkezli merkezli eğilimlerin azaltılması;
- sosyal duyarlılık keskinleşir;
- yaratıcı potansiyel güncellendi;
- kendi kendine kontrol azaltılır;
- yeni bilgilerin algılanması için bir ortam oluşturulması;
- basmakalıp genişler;
- Bir başkasının bakış açısını kabul etme eşiği azaltılır;
- öz değerlendirmelerin ve karşılıklı değerlendirmelerin yeterliliği arttırılmıştır.
İşletme oyunlarıkatılımcıları geçmiş deneyimlerini kullanmaya zorlamak, kendi fikir ve eylemlerini geliştirmeleri için kendilerine özerk alan sağlamak. Her oyun için ön şart, her katılımcının kararları bağımsız bir şekilde vermesi ve bu her zaman gerçekte gerçekleşmemesi, bunun sonucunda oyun yaratıcılık için bir eğitim haline gelir. İş oyunlarının temel avantajlarından biri, gerçekliği simüle ederek, deneyim süresini önemli ölçüde azaltabilecekleri, olası olayların gidişatını değiştirmenize, farklı stratejiler denemenize izin vermeleridir.
